在探索运用教育叙事育人的过程中，我发现与其他的方式相比，教育叙事在育人方面有几个独特的优势。

　　与口头教育相比，教育叙事对学生的影响更为深刻，也更加持久。

　　文字具有定格的功能，教育叙事可以把学生的精彩瞬间和优良的品格记录下来。学生有了精彩的表现，如果老师只是对他们作口头上的表扬，过不了多久，周围的人都忘记了，学生本人渐渐也淡忘了。但是如果老师能及时把学生的精彩表现记录下来，那么，这些精彩的瞬间就不会被忘记，而是定格在文字里。

　　一个老师在繁忙的工作中，仍然能够捕捉学生精彩的瞬间和高光时刻，并郑重其事地写成教育叙事对学生加以表扬，这样的教育叙事可以让学生真切地感受到老师对他们的关注、热爱、欣赏和期待，学生因此受感动、受鼓舞。老师用教育叙事把学生精彩的瞬间和高光时刻记录下来，这些教育叙事在定格学生精彩的瞬间和高光时刻的同时，还把老师对学生的关注、热爱、欣赏和期待定格下来，让学生受感动。所有这些都会铭刻在学生的心里，成为激励学生不断进步的恒久动力。

　　也许学生的某个精彩表现只是一时的、偶然的，但一旦被老师用教育叙事记录下来，那么这个精彩的表现就很有可能变成该生经常性的行为，变成他的一种习惯。

　　学生林咏玲毕业后成为一名人民教师，前段时间发信息给我说：“我清楚记得大三老师写给我的教育叙事——《执着》。在那篇教育叙事里，老师您为我准备比赛过程中的‘执着’点赞，使原本毫无自信的我备受鼓舞！老师也在我心中播下了教育叙事的种子。作为一线教师的我也在努力将学生的成长，我个人的成长轨迹，记录下来，写出属于我自己的教育叙事！”我曾用教育叙事《激情澎湃》记录下学生符晓霞在练习教学导入时的精彩瞬间，并赞扬她“具有一个优秀语文老师的潜质”。符晓霞通过考试成为编制内的教师后很激动，她发信息告诉我，我写给她的教育叙事《激情澎湃》给了她莫大的鼓舞，激励她一路勇敢前行！

　　我经常收到毕业生这类信息，他们都说我的教育叙事对他们产生了深刻的影响。学生的反馈让我相信：与口头教育相比，教育叙事对学生的影响更为深刻，也更加持久。

　　与面对面交流相比，教育叙事这一形式不受时空限制，大大拓展了教师的育人空间。

　　教师不能时时陪伴在学生的身边，如果教师对学生的教育与影响仅限于课堂上，那是远远不够的。教育叙事以文字为载体，突破了“课堂上面对面”的限制，让教师对学生的教育与影响从课内延伸到课外，从线下延伸到线上。

　　借助微博、微信等新媒体，教师通过教育叙事可以随时随地以文字的形式与自己的学生进行交流，对学生进行教育，从而拓展了的教育空间，提高了教育的效率。

　　此外，教育叙事还可以跨越班级、跨越专业、跨越学校，对更多的学生产生影响。

　　很多时候，一篇教育叙事一经推出，借助互联网和新媒体，会有更多的学生阅读到。一篇教育叙事常常因一个学生而写，但得益的却往往有数批学生。

　　与枯燥、生硬的说教相比，教育叙事和风细雨、润物无声，更容易被学生接受。

　　学生不喜欢说教，枯燥、生硬的说教常常引起学生的反感与抵触。学生不喜欢说教，但他们喜欢听（看）故事，尤其喜欢听（看）自己同学或师兄师姐的故事。教育叙事是真实的教育故事，教师可以通过记录教育故事来表扬激励和教育批评学生。

　　我在中学工作时曾当过一个职中班的班主任。当时班里部分学生不努力学习，得过且过，我找他们谈话，讲了很多大道理可能仍然没有好的效果，后来我写了几篇教育叙事来表扬班里努力学习、锐意进取的同学，慢慢地，那些不努力学习的同学也开始努力学习了。把“要努力学习”的道理寓于别的同学努力学习的故事中，引领落后同学向先进同学看齐，这种“故事育人”的形式，和风细雨、润物无声，更容易被学生接受。

　　与距离较远的榜样相比，教育叙事所写的身边的榜样更具有力量。

　　老师在写作教育叙事的过程中捕捉到学生的闪光点，记录下学生成长过程中的精彩瞬间和高光时刻，在表扬肯定被写学生的同时，也为其他学生树立起身边的榜样。写学生身边的榜样，可以让学生反思：自己与受到老师表扬肯定的同学是同班同学或同届学友，甚至是同桌或上下铺的舍友，为什么别人做得那么好，我却做不到？这样的反思，会激发学生急起直追的自觉。

　　榜样的力量是无穷的，身边的榜样更是如此。教育叙事写的就是学生身边的故事，故事里的主人公就在学生身边。身边的榜样既可望，也可及。

　　最近几年，我每年都带几十名大四学生到中小学校去实习。实习的过程中，我遇到了各种各样的问题：有的实习生没有认识到实习的重要性，没认真对待实习；有的实习生信心不足；有的实习生不善于沟通；有的实习生不讲礼貌。最初阶段，我和他们讲道理，可是没几个能够听得进去。后来我改变了工作方式，在讲道理的同时，用写教育叙事的方式来引领实习生做好实习工作，取得比较好的教育效果。

　　2019年以来，我写了50多篇与教育实习有关的教育叙事，这些实习故事对实习工作起到了很好的导向作用。

　　2022年11月，有一些大四的实习生不专心实习，只想早点结束实习返回学校。为了让这些同学真正认识到实习的重要性，我写了教育叙事《无缝对接》。《无缝对接》讲了他们师姐郑妙迪实习期间虚心学习、勇挑重担，毕业后有非常好的发展的故事。这个故事起到很好的引导效果，此后再也没有实习生提出早点结束实习的要求。

　　教育叙事在育人方面具有独特的优势，前景广阔，未来可期，值得老师们关注与探索。