近年来，党和国家高度重视红色文化资源的挖掘利用，强调要用好红色文化资源、赓续红色血脉。红色文化是社会主义先进文化的有机组成部分，是中国共产党领导人民在革命斗争和建设实践中所形成的宝贵文化资源，具有丰富的精神内涵和独特的价值意蕴。在高校思政课教学中利用好本土红色文化资源，充分发挥红色文化的叙事功能，是有效赋能高校思政课教学改革创新的重要途径。

　　一、讲好本土红色人物故事，赋能思政课教学内容创新

　　习近平总书记强调，“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”对于高校思政课而言，充分利用丰富的本土红色文化资源讲好本土红色文化故事，既可以丰富思政课教学内容，又可以有效化解学生学习政治理论积极性不高的困境，增强思政课理论学习的亲和力、感染力和吸引力。因而，思政课教师在教学中要成为讲好本土红色文化的积极“主导者”和“传播者”，引导学生成为红色文化故事的“叙事主体”，激活学生学习主体效能，让红色文化资源成为思政课教学的源头活水，赋能思政课教学改革创新。

　　为了把本土红色文化融入思政课教学，增强学生对家国、对母校的认同感、荣誉感与归属感，构筑中国精神，强化爱国爱校情怀，高校思政课应积极引导学生挖掘红色校史人物，讲好红色校史人物故事，如谭平山、黄学增、唐才猷、黄其炜、黄其江等敢为人先、勇于牺牲的红色校史人物故事，为思政课教学内容创新注入新的活力。除了红色校史人物，高校思政课还要积极鼓励学生去挖掘和研究湛江本土红色革命人物的故事，把地方革命史和发展史融入思政课堂。湛江历史悠久，是拥有光荣革命传统和光辉的发展历程的红色土地，在南路运动及其大小革命中，涌现了一大批英雄人物，如南路妇女解放运动先驱钟竹筠、中共中央追认的革命英雄关泽恩、张炎将军以及程赓等。无数革命先辈用他们的宝贵生命推动了雷州半岛的革命事业蓬勃发展，他们的故事很好地诠释了“初心使命”与“责任担当”。把这些有血有肉的革命先辈的悲壮故事重新呈现在思政课堂，不仅充实了教学内容，增强了大学生的家国情怀，还能帮助大学生树立正确的历史观和价值观。因此，引导大学生讲好本土红色人物故事是赋能思政课教学内容创新、提高教学实效的一个重要途径。

　　二、用活本土红色文化基地，赋能思政课教学空间创新

　　本土红色文化基地是本土历史文化的记忆和沉淀，蕴含丰富的“红色基因”，是对大学生进行爱国主义教育的重要资源。高校思政课教学要深入贯彻落实习近平总书记关于红色资源保护利用的重要讲话精神，就要坚持“让革命文物活起来，把革命传统弘扬好、革命文化传承好”的原则，充分用活本土红色文化基地（包括博物馆、革命遗址、纪念场所、革命英雄故居等），以本土红色文化基地赋能思政课教学空间创新。

　　新时代大学生思想活跃、追求自由和多元化的学习方式，传统的“满堂灌”式思政课堂已不能满足大学生的学习需求，高校思政课必须要坚持理论和实践相结合，坚持“主导性和主体性相结合”，鼓励学生走出书斋、走向生活世界，深入挖掘本土红色文化资源的教育价值，把传统思政课堂“搬”到红色文化实践基地，打造“行走的思政课堂”，实现思政课教学空间创新，让思政课学习更贴近生活，更接地气。一方面，高校思政课教师要充分发挥“主导性”作用，通过实地走访调查学校所在地及周边城市乡村的红色文化教育基地及红色纪念馆，筛选适合大学生进行实地走访学习的基地，并加强与实践基地沟通交流，建立校地双方合作机制，让红色教育基地在高校思政课堂推动下，激发其育人功能。如岭南师范学院思政课依托湛江市博物馆、广州湾历史文化纪念馆、寸金桥公园烈士陵园、黄学增烈士纪念亭、菉塘烈士陵园、雷州博物馆等本土红色教育基地，组织和引导学生到基地进行参观学习，开展沉浸式社会实践教育，让学生现场感受先烈事迹，体会感悟中国革命和建设的艰辛不易，汲取不忘初心、牢记使命、永远奋斗的不竭精神动力。另一方面，高校思政课教师要充分发挥大学生的“主体性”效能，引导学生聚焦本土红色文化的调查研究，建立研学教学模式，推动建设新型的体验式、沉浸式思政课堂。例如，鼓励学生分组对本土红色文化基地建设情况进行调查研究，并成为本土红色文化基地的“红色文化讲解员”，让学生在研究中发现、在体验中感悟、在感悟中升华思想。这是一种跨越传统课堂的教学空间创新，促进了思政课教学与社会大课堂的对接，让思政课教学更接地气。

　　三、推动本土红色文化与信息媒体技术融合，赋能思政课教学方式创新

　　随着社会信息化程度的不断提高，信息媒体技术在课堂教学中的作用日益凸显。信息媒体技术把文字、图像、动画、音频、视频等多种元素集成一体，具有交互性、实时性等诸多特点。高校思政课教师可利用信息媒体技术的优势和大学生动手能力强、探索心理强烈、喜欢使用新媒体技术等特点，进一步发挥学生学习主体能动性，推动本土红色文化与信息媒体技术相融合，增强思政课教学的时代感和吸引力，赋能高校思政课教学方式改革创新。

　　当前，对地方本土红色文化资源的挖掘越来越受到社会的重视，地方本土红色文化相关网络文字记载资料越来越丰富，相关的历史视频资料也在网络上得到更广泛的传播。在如何推动本土红色文化与信息媒体技术相融合，实现思政课教学方式改革创新方面，高校思政课教师可以在坚持建设“行走的思政课堂”的基础上，鼓励学生充分利用当前丰富的本土红色文化资源（包括文字资料和视频资料），通过讲红色故事、讲解红色景点，或者以研究地方红色文化的视角来拍摄微视频、微电影、微党课，并把这些成果分享、呈现在思政课堂上，这样既可以提升本土红色文化对大学生的吸引力与亲和力，又能增强本土红色文化育人的渗透力和感染力，更能让地方本土红色文化在青年大学生中得到更好的传播和传承，真正落实习总书记强调的“把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”

　　（黎玉明为岭南师范学院马克思主义学院教师；黄才森为岭南师范学院人文学院2021级学生。）

　　=====================

　　注：本文系教育部2021年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目（21JDSZK069）；广东省2021年度教育科学规划课题（高等教育专项）（2021GXJK013）；2020年度广东省高校思想政治教育课题（2020GXSZ067）的阶段性成果。

　　=====================