文/本报记者 文秋华 通讯员 洪冲仁 许晶盈

　　初冬时节，记者走进遂溪县北坡镇茅塘小学，只见校舍窗明几净，课室里传来朗朗读书声，操场上是孩子们欢快奔跑的身影，蓬勃积极的朝气和活泼向上的氛围充盈整个校园。成立于2018年的茅塘小学是一所年轻的农村学校，这所学校是遂溪县推进义务教育阶段学校布局调整、优化整合城乡教育资源的一个缩影。近年来，遂溪县教育系统结合各镇教育资源分布及学龄人口的变动情况，灵活、机动、科学地调整义务教育学校布局，盘活农村教育资源，让农村娃也能享受优质教育发展成果。

　　麻雀学校：教学质量低下，教学资源浪费

　　从上世纪八十年代开始，我市集资办学的风气广泛兴起，事业有成的乡贤纷纷捐资助学，在家乡建起了学校，有的乡镇甚至每一个行政村都办有小学。但随着城镇化进程加快，农村进城务工、购房人员逐年增长，农村生源减少，形成了农村学校数量多、规模小、布局散的局面，造成了教育发展不均衡，师资低效利用。

　　在遂溪县教育局，记者查阅资料发现，2017年左右，北坡镇茅塘片区6个村委会共有8所小学，但学生却只有381人，其中人数最少的动土小学只有25名学生。学校因入学人数太少，很多学校各年级已出现了断层现象。学校生源少、学生流动大，学校规模小，造成了教学资源浪费，难以提高办学效益。

　　北坡镇茅塘片区绝大部分小学教辅用房短缺紧张，没有专门的图书阅览室、电教室、会议室，仪器设备器材缺乏，小学仪器设备几乎空白，音美体器材缺乏。

　　此外，教师欠缺、老龄化、结构不合理等情况也影响了农村的教学质量。当时，茅塘片区尚有部分代课教师，但多年来没有分配新教师，且绝大部分学校缺少英语、美术、音乐等学科专业教师，语文、数学教师兼任多科目教学的现象普遍存在，不利于新课标的落实，不利于实施素质教育、提高教学质量。

　　从学生利益出发，灵活、机动调整农村学校布局

　　一方面，城区教育发展不断提速，另一方面，农村教育发展与群众的期望还有较大差距，这种不合理的布局影响了北坡镇教育事业的发展。在这种情况下，遂溪县教育系统根据有关文件精神，结合各镇教育资源分布及学龄人口的变动情况，先后出台了多个关于调整义务教育学校布局的规划方案，科学地进行了两轮布局调整，盘活农村教育资源。

　　调整学校布局、整合教育资源，不是简单粗暴的关停。除了撤销、停办了一些“麻雀学校”，遂溪县还根据现实需求，新办、改办、恢复了不少学校。例如：2018年恢复城月第二小学；2020年新增北坡镇第二小学，新增界炮镇第二小学，恢复遂城第九小学；2021年整合北潭片学校教育资源，将后塘仔小学并入北潭初中办成一所九年一贯制学校，利用原后塘仔小学场地筹建北潭中心幼儿园。

　　由此可见，学校布局调整具有灵活性、机动性。遂溪县教育局相关负责人介绍，生源没有后才撤并学校，生源增加后再恢复办学，是在保证学生就近入学的前提下循序渐进，稳妥推进。对于需要撤并或恢复的学校，都是按照“一校一议”的原则征求村民委员会、学生家长、学校师生和乡镇人民政府是否同意撤并或恢复的意见，切实保证群众充分参与并监督决策过程，保障每一个学生接受义务教育的权利。据统计，近年来遂溪县撤并、改办、停办、新办的学校近50所。

　　提升教育教学质量，为学生提供全方位服务

　　学校布局调整后，考虑到离学校远、生活自理能力差的学生人数较多，遂溪县教育主管部门将茅塘小学规划为寄宿制学校，实施封闭式管理。同时，聘请了两位工作责任心强的生活辅导老师，从学生日常生活的照料，身体状况的关注，行为习惯的养成等各个方面提供全方位服务。目前学校寄宿的各项工作运转正常，家长满意，本学期该校全日制461名学生中住宿生有407名。

　　作为资源整合的茅塘小学，面对部分群众家长的观望及质疑，校方更加深刻的认识到教学质量的重要性，始终把提高教学质量作为学校教学的主线。

　　5年过去了，学校学生的精神面貌、行为习惯、校风班风等方面均发生了根本的改变，学习成绩也取得了有目共睹的进步，在资源整合后的第一年（2019年），茅塘小学在全县小学六年级毕业调研考试中排名第119，随后每年稳步上升，今年排在全县第46名，获得县的二等奖。

　　破解教育难题，赋能乡村振兴。记者从遂溪县教育局了解到，该县按照初中向城镇集中，小学向乡镇集中，教学点向行政村集中的规模办学路子，制定了新一轮《遂溪县义务教育学校布局调整和规范化学校建设总体规划（2023—2025年）》（草稿），待县政府审定后予以实施，推动乡村学校布局调整工作走深走实。