上学期第二周，学校更换教室里旧的教学平台。那个星期一的早上，平台师傅来学校教老师们操作。上课几分钟了，我安抚好同学们的情绪，整顿好纪律，便请师傅来教室里教我操作。

　　“啪”的一声巨响打破了教室里的安静，我循声望去，原来是刘某飞用脚踩牛奶盒，盒里还有喝剩的牛奶，牛奶喷了一地，也洒到了桌子上、窗叶上……。

　　我安排一位同学去清理干净，并让刘某飞坐好，不准在教室里捣乱，随后又回到讲台听师傅讲解。

　　过了片刻，刘某飞又和旁边的一位男同学吵起架来，他生气地把凳子举起来，一不小心就撞到那位男同学的头，男同学便大哭起来。

　　我赶紧上前了解情况并处理，安抚一下那位男同学的情绪后，让班长带其到校医室。

　　平时，不管是刘某飞和同学起冲突，或是在教室里捣乱，我都耐心地去教育他，尽可能少批评、少指责。

　　刘某飞刚上二年级时脾气有点急，若有同学说句他不喜欢听的话，他可能会动手。他习惯带吃的来学校，个人卫生不太好，可怎么教育他都不改变。家人也拿他没办法。我接班后，了解其情况后，和他爸爸、爷爷多次沟通，可是效果微乎其微。

　　有一天课间，他和别班的一位男同学发生冲突，导致那位同学掉了一颗牙，疼得哇哇大哭。最后家长都来了学校，刘某飞的叔叔当场狠狠教训了刘某飞一顿。

　　此时刘某飞突然出现了一些过激的行为，用额头不停地往树上撞。看到他的举动，我也被吓坏了，赶紧阻止并把他拉回教室。

　　回教室后，我与他谈心，问他为什么要自己伤害自己时，他眼泪不止地流，硬咽得说不出话来，可见家长不正确的教育方式对他的影响很大。

　　经过刘某飞自己撞自己额头那件事后，我更知道了他的脾性，尽量对他用鼓励性的话语，常用关切、关爱的目光看他，对他的态度比前更好了。

　　我明白“亲其师信其道”的道理，对于他来说，只有让他在心里认同我对他的管束是充满爱的，才有可能真正改变他、管好他。

　　我深深地知道教育好一个学困生的不容易，也接受了他身上的缺点，平时一有空就找他谈心，也会给他布置一些写字任务。他写完后，我会摸摸他的头，夸他写得不错等。

　　平时他和同学吵架闹矛盾时，我总是第一时间找他谈心，帮他查找原因，告诉他做错在哪里，以后要怎样改正等，但从不指责他，也不批评他，用宽容的心去接纳他。

　　他认真听课写字时，我会给他课本或作业本盖上“你真棒”的印章，我发现他挺喜欢我给他盖印章，有时他问我可不可以多奖励几个给他，只要他肯听话照做，我都尽量满足他。我也会经常与其家长联系，反馈他在学校的表现和情况，并指导其家长更好地去教育他。

　　这个学期他的变化很大，从上学期的书写潦草，到这学期的书写工整，有几次我还给他评优秀分呢！

　　上学期，他能坐稳几分钟写字就很不错了，而这个学期，他能整节课坐稳来听课写字了。上课时，他能自己跟着我上课的课件或板书写课堂笔记了，成绩比上学期大有提升。而且他每天都能按要求穿校服、戴红领巾来学校了。

　　其他科的老师来我班上课，都夸刘某飞这个学期特别听话，他能坐下来认真听课了。现在他很少在课堂上捣乱或恶作剧了。看着他一天比一天听话，成绩也一天比一天进步，我在心里由衷地为他而感到高兴。

　　其实，许多学困生的内心都是比较脆弱的，他们经常受到家长或老师的批评，因而他们会非常自卑，性格比较偏激或孤僻，他们大多是十分缺爱的孩子，需要更多的关注与关爱。我坚信。只要我们用爱心去浇灌他们的心灵，慢慢地去感化他们，他们就一定会变得越来越好。