读了容乾同学的《明眸的折射》（获1987年广东省“语文·未来与我”征文一等奖）一文后，我完全不相信这是一个初中二年级的学生写的，总认为是一位作家的佳作。因为这一篇习作写得太好太美了。那么，它好在哪里呢？一言以蔽之：人物对话描写得太成功了。

　　全文长近2000字，除了百几十字是叙述、描写的话外，其余全是对话。剧本主要是由演员的唱和白构成，而这些唱和白往往标明是谁唱的，是谁说的。可是，本文的对话没有标出说话者，但说话者却很明确。这就足以说明本文的对话描写的高明之处了。不仅如此，本文的布局谋篇也相当巧妙，层次清楚，故事性强。我们读了这一篇“对话式”的文章，慢慢体味，就会发现本文是写“我”与同桌的一次谈话，时间从“小雨的黄昏”到“星光灿烂的月夜”，故事的情节是，先谈文稿，再谈性格，后谈志向，前后勾联，疏密相间。

　　最成功的是，通过“我”与同桌的谈话，展示了上世纪80年代中学生的性格、情趣、追求等，塑造了两个栩栩如生的中学生形象。首先，“我”的形象是很成功的。

　　①执着的追求者。从对话中，读者可以看出“我从小就是一个语文爱好者”，坚持认真写日记，积极参加征文比赛，虚心请教同学，“为了永远不沉沦，永远以崭新的姿态冲刺在人生的路上”，即使同学们误解“我”，说“我”恃才傲物，但“以为一些廉价的风言风语，打击刁难能抑制我的进取，那就大错特错了。”本文就是用这样的对话，鲜明地表现出人物的性格。

　　②大胆的探索者。“我”批评同桌“缺少的是胆魄”。“我”的信条是，“一个人身上具有一点儿不凡的东西，是很幸福的，足具勇气去探索奥妙的人生。” “我”的经验是，“莽莽苍苍的大森林，当我唱着蹦着进去打量它时，它就不一定是阴森可怖的了。”  “我”的胸怀是，心底里既“装着未来的太阳城”，又“把崎岖和艰难也承担了下来”。哦，怪不得“我”那么大胆地探索。

　　③幼稚的幻想家。投了应征稿子，就想象出自己获奖时与老师的对话情景。并且先是保密，为的是“到了公布获奖名单时，再一次带来更大的惊奇和喜悦给周围的人们”。这一幻想，多么幼稚可笑，又多么合乎少年儿童心理，有多么浓的少年情趣啊！

　　④成熟的劝导家。一个眼睛“失去童年色彩，略带沉郁”，并“缺少胆魄”的同桌，能在“我”的劝说下，也立志“无愧于世界”。不但能使同桌树立起“无愧于世界”的大志，而且能引导同桌把“注视的主要目标，最好还是当代的我们这一代人中的闪光灵魂”，应从今天开始就记载自己美丽的人生历程。怪不得同桌赞赏地说：“你真像一位小老师。”

　　其次，同桌的形象也是很成功的。开始，他是那样的沉郁自卑，缺乏胆魄，但也在心底里羡慕“我”，这就是他后来振作起来的基础。接着敢于向“我”提意见，最后立志“无愧于世界”。同桌的性格、心理活动等都写活了。本文运用对话来写人物，就是这样的生动形象，引人入胜。

　　以上是我的肤浅看法。这篇文章还有许多成功、美妙之处，我不能用语言一一表达出来。最好是读者自己来欣赏吧！

　　（作者郑如鹏系广东省名教育专家、中学语文正高级教师、特级教师。于雷州市一中退休后曾担任雷州诗词学会会长。现居深圳。）